105學年第一學期課程主題

國際教育中心的成立，首先最主要的就是發展出龍埔國小的國際教育課程。
但是國際教育課程的涵蓋面、層次是非常大的。
相對而言，對於107年課綱的調整，將會是一個很好發展與操作的課程題材。
然後也因為很大，因此必須思考如何真正的聚焦在國際教育的核心上。
另外一方面，針對雙語課程、英語實驗課程如果能夠合作發展，將會是很好的題材主軸。
因此，國際教育中心的課程設計，採取了幾個方針：

1. 以國際教育為題材主軸，輔以雙語、英語實驗進行課程教學實施。如此可兼容並蓄，一方面發展綜合型態的教材，另一方面也能發展各自的教學。
2. 課程與教材設計上，必須掌握國際教育希望孩子在能力建構的四大方向：資料收集與分析的能力、理解同理文化的能力、提出行動策略的能力、省思與反饋的能力。
3. 在這四大能力培養的方向中，教學設計也能對應，以其教學中培養能力，能力回饋教學。
4. 整個時程安排以四大能力指標：國家認同、國際素養、全球競合與全球責任來進行時程規劃，並搭配對應能力指標，以達到明確的教學聚焦："學甚麼"，再到教學主題的討論。而非個別針對興趣主題導致無法扣緊能力培養(亂槍打鳥)。
5. 全校1~6都進行實施，因此由淺入深、步調徐緩，採取滾動式調整，透過備課、觀課、議課的課堂研究，將教學與教材不斷調整。以作為下學期深化的基礎。

中外師團隊這一周不斷討論如何在國際教育議題中去發揮雙語與英語實驗課程的教學
目前雙語課程的主題架構已經確切出來了
真的很棒!!!
很感謝我們的團隊認真的發展！
接下來就是教材與教學流程了！

參考備註：國際教育能力指標------------------

1. 國家認同

基礎能力

   1-1-1 瞭解我國與世界其他國家的文化特質。

   1-1-2 表現具國際視野的本土文化認同。

   1-1-3 向外國人介紹我國文化特色的能力。

中階能力

   1-2-1 理解國家發展和全球之關連性。

   1-2-2 具備國際視野的國家意識。

高階能力

   1-3-1 從歷史脈絡中理解我國在國際社會的角色與處境。

   1-3-2 正視自己對國家的責任。

 

2. 國際素養

基礎能力

   2-1-1 認識全球重要議題。

   2-1-2 體認國際文化的多樣性。

   2-1-3 具備學習不同文化的意願與能力。

中階能力

   2-2-1 瞭解我國與全球議題之關連性。

   2-2-2 尊重與欣賞世界不同文化的價值。

高階能力

   2-3-1 具備探究全球議題之關連性的能力。

   2-3-2 具備跨文化反思的能力。

   2-3-3 具備跨文化的溝通能力。

 

3. 全球競合力

基礎能力

   3-1-1 認識全球競爭與合作的現象。

   3-1-2 探究全球競爭與合作關係的能力並體認其重要性。

中階能力

   3-2-1 檢視個人在全球競爭與合作中可以扮演的角色。

   3-2-2 具備參與國際交流活動的能力。

   3-2-3 察覺偏見與歧視對全球競合之影響。

高階能力

   3-3-1 分析我國在全球競爭與合作關係中的地位。

   3-3-2 具備解讀全球勞動市場的能力。

  

4. 全球責任感

基礎能力

   4-1-1 認識世界基本人權與道德責任。

   4-1-2 瞭解並體會國際弱勢者的現象與處境。

中階能力

   4-2-1 瞭解全球永續發展之理念並落實於日常生活中。

   4-2-2 尊重與維護不同文化群體的人權與尊嚴。

高階能力

   4-3-1 辨識維護世界和平與國際正義的方法。

   4-3-2 體認全球生命共同體相互依存的重要性。

   4-3-3 發展解決全球議題方案與評價行動的能力。